Pod kakšnimi pogoji raven osvetlitve svetilke za tablo ustreza visokim zahtevam?
Compared with classroom lamps, we need to pay more attention to the lighting of the blackboard. The difficulty of blackboard lamps is higher than that of classroom lamps. Generally, two single-tube fluorescent lamps are used as lighting lamps for classroom blackboards, and the installation position and height of blackboard lamps are They are relatively fixed, and the distance between the upper and lower sides of the blackboard is very large. How to make the illumination level of the blackboard meet the high requirements under such conditions is a big problem. Here we use a specific example to illustrate:
Na risbi specifične velikosti svetilke za tablo, nameščene v učilnici, z izračunom lahko dobimo, da je kot med dvema ravnima črtama od središča svetilke do zgornjega in spodnjega roba table približno 35 stopinj. Če lahko večino svetlobne moči svetilk za tablo koncentriramo pod kotom 40 stopinj -45 stopinj, lahko svetilke kar najbolje izkoristimo. To je diagram krivulje porazdelitve svetlobe svetilke za tablo, ki lahko razumno razporedi izhodno svetlobo, iz katerega lahko vidimo, da je večina svetlobnega toka v smeri 270 stopinj -0 stopinje svetilke koncentrirana v območju od 300 stopinj do 345 stopinj (uporabljamo 50 odstotkov največje svetlobne jakosti med dvema žarkoma), svetlobna moč pri 300 stopinjah pa je manjša od tiste blizu 340 stopinj. Glede na ustrezen izračun velikosti je razdalja od svetilke za tablo do spodnjega roba table v bistvu 1,75-krat večja od razdalje do roba table, zato mora biti izhod svetlobe do spodnjega roba table več, tako da osvetlitev na tabli bo bolj enakomerna. .
Če zasnova svetilk za tablo ni dovolj razumna, bo po namestitvi prišlo do več situacij:
1. Svetlobni izhod je preveč koncentriran, zaradi česar je osrednji del table presvetel in obrobni del pretemen, enakomernost osvetlitve pa bo neustrezna. Kot je prikazano na sliki 5, je tudi svetlobni izhod svetilke v smeri 270 stopinj -0 stopinj zelo koncentriran, vendar je preveč koncentriran. Svetlobna moč svetilke je v bistvu v območju 30 stopinj in je težko skrbeti za zgornji in spodnji rob celotne table, neizogibno pa bo prišlo do situacije, ko bo enakomernost table prenizka pri en konec.
2. Svetlobna porazdelitev svetilk je preveč razpršena, osrednja svetlobna jakost pa ni izrazita, zato situacija, da je rob table presvetel in spodnji rob pretemen, ne ustreza zahtevam. Kot je prikazano na sliki 6, se intenzivnost svetlobe spreminja pri 270 stopinjah -0 stopinj in 0 stopinjah -90 stopinjah svetilke ni očitna in intenzivnost svetlobe usmerjena na zgornji rob table in spodnji rob table sta v osnovi enaka. Razdalja, ki smo jo ocenili pred namestitvijo, je 1,75-kratna. Razmerje med razdaljo in jakostjo svetlobe lahko izračunamo tako, da pokažemo, da je razlika v osvetljenosti približno 3-kratna. Na ta način je končno dosežena enakomernost osvetlitve približno 0,5 in je težko izpolniti zahtevo 0,7.
3. Oblika porazdelitve svetlobe svetilk ustreza zahtevam, vendar je skupni svetlobni tok svetlobnega vira prenizek, tako da povprečna osvetljenost celotne table ne more zadostiti niti minimalnemu standardu 500lx.
in conclusion
1. Obstaja veliko vrst učilnic in ni absolutne razlike med dobrim in slabim. Ključno je kombinirati svetilke s končnim mestom uporabe. Le z razumno uporabo svetilk je mogoče izkoristiti največje lastnosti svetilk in se izogniti prednostim, tako da se izboljša osvetljenost in zmanjša poraba energije. .
2. Porazdelitev jakosti svetlobe svetilk je treba upoštevati v fazi načrtovanja svetilk za tablo, svetloba pa naj se odbije do mesta, kjer je potrebna. Učinkovitost svetilke za tablo ne more zares odražati dejanskega učinka uporabe svetilke in je odvisna od tega, ali je 50-odstotni kot največje svetlobe razumen.
